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教学点滴
上传时间:2016-04-15    浏览次数:436次

新的课程改革正在全国各地铺开,那么是不是以前行之有效的,经过教师长时间的探索,好的经验是不是抛之不用了呢?答案是否定的,一些遵循教学规律被广大一线教师公认的经验,不仅不能废弃而且要在此基础上,发扬光大为我所用。

一、 先从自身找原因

教师的师德素质关系到学生的素质,要想教育别人

、改造别人,最要紧的是先别慌着教育别人,改造别人,回过头来慢慢的改造自己、磨砺自己。“打铁还得自身硬”。你干这一行首先要静心、尽力,想法设法找到开启学生心灵的钥匙,不能放之任之,更不能让学生自然熟,没有这个环节,盲目地误改造别人,要别人怎么怎么样,说得再动听,也丝毫不起作用。还是那句老话,回过头来热爱这一行,精心打造这一行的利器,别无他法。

二、重要的是育人

平时我们习惯说:“教书育人”其实这是把教育最本质的关系搞颠倒了,应该是先育人再教书,育人不精心,教的知识再多也不一定有好的效果,何况当今社会,传播知识的渠道,扩大了许多,如果学生的心灵是浮躁的,整天无所事事,得过且过,心中没有目标上课走神,下课毫无目的到处乱窜,这样不在状态的情形是无论如何也搞不好学习的,老师的教学工作也是事倍功半,不会取得任何效果。解决的方法,耐心细致地做思想工作,准确把握学生的心理动态,不可大而划之,粗枝大叶。找准学生思想工作的突破口,设身处地为对方着想,这才是最有效的方法。不可盲目地下力气,抓不到点子上去,就会无功而返。

三、第二步才是教书

教师的素养高了,学生的思想就单纯了,这样自然而然的才是上课、教知识,上好课,学好知识。违背以上两个重要因素,下再大的力气也是枉然。原因非常简单,一个学生如果对这个老师有看法,那么必然会带着情绪去听课,那么你的课堂,无论上得怎样的热闹,或者多么“精彩”这个学生也是冷艳相对,漠然处之。可想而知教学效果是怎么样了。总之一句话:先进行自己的思想修养,再进行学生的思想教育工作,最后才是教书传授知识。

本报通讯员